Fiche outil pour élèves à BEP 

Les aménagements pour les élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) sont des ajustements et des adaptations pédagogiques mis en place pour soutenir les élèves qui, en raison de handicaps, de troubles d’apprentissage, de difficultés sociales ou émotionnelles, ou de tout autre besoin spécifique, ont besoin d’un environnement d’apprentissage adapté. Ces aménagements visent à assurer l’inclusion et l’égalité des chances dans l’accès à l’éducation. Voici quelques types d’aménagements courants :

1. Aménagements pédagogiques

Ces adaptations concernent la manière dont l’enseignement est dispensé et comment les élèves interagissent avec le contenu pédagogique.

• Différenciation des supports : Utiliser des supports variés comme des textes simplifiés, des images, des vidéos, des outils numériques, ou des aides auditives pour permettre aux élèves de mieux comprendre le contenu.
• Adaptation des consignes : Formuler les consignes de manière claire, concise et parfois plus explicitement, ou les réexpliquer en cas de besoin.
• Temps supplémentaire : Accorder plus de temps pour réaliser des évaluations, des tests ou des travaux. Cela peut être essentiel pour les élèves ayant des difficultés d’apprentissage ou des troubles cognitifs.
• Simplification des tâches : Réduire la complexité des tâches, par exemple en divisant un exercice en plusieurs étapes plus simples ou en allégeant la charge cognitive d’une tâche.
• Utilisation d’outils technologiques : Des outils numériques tels que des logiciels de lecture vocale, des calculatrices adaptées ou des claviers ergonomiques peuvent être utilisés pour aider à compenser certaines difficultés.

2. Aménagements organisationnels

Ces ajustements sont liés à la gestion de la journée scolaire et de l’environnement physique.

• Aménagements d’emploi du temps : Adapter l’emploi du temps pour éviter que l’élève ne se fatigue trop rapidement. Cela peut inclure des pauses supplémentaires ou des horaires aménagés.
• Répartition des évaluations : Organiser les examens de manière progressive, répartissant les épreuves sur plusieurs jours ou sessions pour ne pas surcharger l’élève.
• Enseignement individualisé ou en petit groupe : Proposer des sessions de soutien en plus des cours en classe, en petit groupe ou individuellement, pour aider les élèves à mieux assimiler le contenu.

3. Aménagements matériels et d’environnement

Ces ajustements concernent l’environnement physique et les équipements à disposition.

• Modifications de l’espace de travail : Créer un espace de travail calme et sans distraction pour les élèves ayant des troubles de l’attention, ou adapter l’éclairage pour ceux ayant des difficultés visuelles.
• Équipement spécialisé : Fournir des outils spécifiques comme des ordinateurs avec logiciels adaptés, des loupes, des tablettes, des fauteuils ergonomiques ou des tables réglables.
• Supports visuels : Utiliser des affiches, des pictogrammes ou des schémas pour aider à structurer les apprentissages ou faciliter la compréhension.

4. Aménagements sociaux et comportementaux

Ces mesures concernent les aspects relationnels et émotionnels de l’apprentissage.

• Médiation et soutien psychologique : Mettre en place un soutien par un enseignant spécialisé, un psychologue scolaire ou un assistant de vie scolaire (AVS) pour aider les élèves à gérer leurs émotions ou à s’intégrer socialement.
• Plan d’accompagnement personnalisé (PAP) : Ce document organise les adaptations nécessaires à l’élève ayant des troubles d’apprentissage (dyslexie, dysphasie, dyspraxie, etc.) en fonction de ses besoins spécifiques.
• Sensibilisation des autres élèves : Encourager les autres élèves à comprendre et à accepter les besoins particuliers de leurs camarades pour créer un environnement inclusif et bienveillant.

5. Aménagements lors des examens

Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, des adaptations spécifiques sont souvent mises en place lors des examens ou des évaluations.

• Aide humaine : Dans certains cas, un assistant peut être mis à disposition pour lire les consignes, écrire à la place de l’élève, ou encore l’aider à se concentrer.
• Sujets adaptés : Les épreuves peuvent être simplifiées ou reformulées pour correspondre au niveau de compréhension de l’élève, sans pour autant baisser les exigences sur les objectifs d’apprentissage.
• Temps majoré : Les élèves peuvent bénéficier de temps supplémentaire pour finir leurs examens ou travailler à leur rythme.

6. Interventions des professionnels spécialisés

Les élèves à besoins éducatifs particuliers bénéficient souvent du soutien de professionnels spécialisés qui collaborent avec les enseignants pour ajuster les approches pédagogiques.

• Enseignants spécialisés : Ces professionnels interviennent pour adapter les méthodes pédagogiques et soutenir les enseignants dans l’intégration des EBEP.
• Auxiliaires de vie scolaire (AVS) ou Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) : Ils apportent une aide individualisée dans les tâches de la vie scolaire (mobilité, prise de notes, etc.).
• Professionnels de santé : Orthophonistes, psychomotriciens, ou psychologues peuvent intervenir pour proposer des stratégies adaptées et accompagner l’élève dans son développement.

7. Formation des enseignants et sensibilisation

La formation des enseignants sur la prise en charge des EBEP est essentielle. Il est crucial que les enseignants soient formés aux différents types de handicaps et de troubles pour être capables de mettre en place les aménagements nécessaires.

Conclusion

Les aménagements pour les élèves à besoins éducatifs particuliers visent à garantir une éducation inclusive, en tenant compte de la diversité des besoins et en créant un environnement d’apprentissage accessible pour tous. Ces adaptations permettent aux élèves d’atteindre leur plein potentiel tout en assurant un cadre équitable et bienveillant.