Évaluation diagnostique CE2 – Français

La Promenade au Parc

Hier après-midi, Julie et son frère Paul ont décidé de faire une promenade au parc. Le soleil brillait et les oiseaux chantaient. Ils ont apporté une balle et un cerf-volant pour s’amuser.

En arrivant au parc, Julie a lancé la balle à Paul. Ils ont joué à se la renvoyer pendant un moment, puis ont décidé de faire voler le cerf-volant. Paul a couru avec le cerf-volant pour le faire monter dans le ciel. Le cerf-volant a volé très haut, presque jusqu’aux nuages !

Après avoir joué, Julie et Paul ont remarqué un petit étang avec des canards. Ils se sont assis au bord de l’étang pour les observer. Un canard s’est approché d’eux, espérant recevoir un peu de pain, mais Julie et Paul n’avaient rien à lui donner.

Ils ont continué leur promenade et ont découvert un joli jardin de fleurs. Julie a adoré les roses rouges et Paul a préféré les tulipes jaunes. Ils ont senti le parfum des fleurs et ont pris quelques photos pour les montrer à leurs parents.

En fin d’après-midi, ils sont rentrés à la maison, fatigués mais heureux de leur journée. Ils ont raconté à leurs parents tout ce qu’ils avaient fait et vu au parc.

Questions de compréhension 

1. Quels objets Julie et Paul ont-ils apportés au parc ?

2. Que font-ils en premier en arrivant au parc ?

3. Qu’observent Julie et Paul près de l’étang ?

4. Quelles fleurs Julie préfère-t-elle ?

5. Résume en quelques phrases ce que Julie et Paul ont fait au parc.

      6. Pourquoi leur journée est-elle spéciale ?

Questions d’inférence 

1. Pourquoi Paul court-il avec le cerf-volant ?

2. Pourquoi le canard s’approche-t-il de Julie et Paul ?

3. Que ressentent Julie et Paul à la fin de la journée ?

Questions de vocabulaire

1. Que signifie « parfum » dans le contexte du texte ?

2. Trouve un synonyme pour « promenade ».

Questions de réflexion personnelle

1. Que ferais-tu si tu voyais un canard qui s’approche de toi ?

2. As-tu déjà visité un parc ? Qu’est-ce que tu as aimé faire ?

Questions étude de la langue

Conjugaison

Conjugue les verbes entre parenthèses au présent :

1. Nous (aller) _______ au parc chaque dimanche.

2. Ils (manger) _______ une glace en été.

Grammaire

Indique le sujet dans chaque phrase :

1. Le chat dort sur le canapé.

2. Les enfants jouent dans le jardin.

Nature des mots

Dans les phrases suivantes, souligne les noms et encadre les adjectifs :

1. Le grand chien noir court dans le parc.

2. Marie porte une jolie robe bleue.

Accord des Adjectifs

Accorde les adjectifs entre parenthèses avec les noms :

1. Une voiture (rouge) _______.

2. Des fleurs (beau) _______.

Féminin et Masculin

Transforme les noms suivants au féminin :

1. Un chanteur : ______________

2. Un roi : ______________

Transforme les noms suivants au masculin :

1. Une actrice : ______________

2. Une reine : ______________

Questions et réponses en contexte

« Le chat de Sophie est très joueur. Chaque matin, il court après les oiseaux dans le jardin. Sophie aime beaucoup son chat parce qu’il est gentil et affectueux. Parfois, le chat grimpe sur les meubles et regarde par la fenêtre. »

1. Entoure le sujet et souligne le verbe de la première phrase.

2. Remplace « Sophie » par un pronom personnel dans la troisième phrase.

3. Trouve un synonyme pour « affectueux » dans le contexte du texte.

Dictée 

J’écris le plus simplement possible les phrases dictées 

Évaluation diagnostique CM2 – Mathématiques

Partie 1 : Nombres et calculs 

1. Écriture des Nombres

• Écris en chiffres les nombres suivants :

  1. Deux cent quarante-trois : __________

  2. Trois cent quatre-vingt-sept : __________

  3. Cent soixante-douze : __________

    2. Valeur de Position

• Dans le nombre 482, quelle est la valeur du chiffre 8 ? __________

• Dans le nombre 735, quelle est la valeur du chiffre 7 ? __________

    3. Comparaison de Nombres

• Entoure le plus grand nombre :

  1. 234 ou 243

  2. 519 ou 591

  3. 876 ou 867

    4. Additions

• 145 + 278 = __________

• 304 + 197 = __________

      5. Soustractions

• 523 – 148 = __________

• 600 – 275 = __________

    6. Multiplications

• 3 x 7 = __________

• 5 x 9 = __________

Partie 2 : Résolution de problèmes

1. Problème 1 :

   • Pierre a 124 billes. Il en gagne 37 de plus. Combien de billes a-t-il maintenant ? __________

2. Problème 2 :

   • Emma avait 205 pages à lire. Elle en a lu 132. Combien de pages lui reste-t-il à lire ? __________

Partie 3 : Géométrie

1. Reconnaissance des Formes

   • Nomme ces formes :

     1. ▲ : __________

     2. ■ : __________

     3. ◯ : __________

2. Perception dans l’Espace

   • Combien de sommets a un carré ? __________

Partie 4 : Grandeurs et Mesures

1. Longueur

   • Quelle est la longueur d’un crayon si la règle indique 15 cm ? __________ cm

   • Mesure un livre avec ta règle et indique sa longueur en cm : __________ cm

2. Capacité

   • Un verre contient 250 ml de jus. Combien de millilitres y a-t-il dans 4 verres ? __________ ml

Correction français

Correction des questions de compréhension

1. Quels objets Julie et Paul ont-ils apportés au parc ?

   • Une balle et un cerf-volant.

2. Que font-ils en premier en arrivant au parc ?

   • Ils jouent à se renvoyer la balle.

3. Qu’observent Julie et Paul près de l’étang ?

   • Des canards.

4. Quelles fleurs Julie préfère-t-elle ?

   • Les roses rouges.

5. Résume en quelques phrases ce que Julie et Paul ont fait au parc.

   • Julie et Paul ont apporté une balle et un cerf-volant au parc. Ils ont d’abord joué avec la balle, puis ont fait voler le cerf-volant. Ensuite, ils ont observé des canards près d’un étang et ont visité un jardin de fleurs avant de rentrer chez eux.

6. Pourquoi leur journée est-elle spéciale ?

   • Leur journée est spéciale parce qu’ils ont passé du temps ensemble à jouer, découvrir la nature et s’amuser.

Questions d’inférence :

1. Pourquoi Paul court-il avec le cerf-volant ?

   • Pour le faire monter dans le ciel.

2. Pourquoi le canard s’approche-t-il de Julie et Paul ?

   • Le canard espère recevoir un peu de pain.

3. Que ressentent Julie et Paul à la fin de la journée ?

   • Ils se sentent fatigués mais heureux de leur journée.

Questions de vocabulaire :

1. Que signifie « parfum » dans le contexte du texte ?

   • Odeur agréable des fleurs.

2. Trouve un synonyme pour « promenade ».

   • Balade.

Questions de réflexion personnelle :

1. Que ferais-tu si tu voyais un canard qui s’approche de toi ?

   • Réponse personnelle attendue (par exemple : « Je le regarderais de près » ou « Je lui donnerais à manger si j’avais du pain »).

2. As-tu déjà visité un parc ? Qu’est-ce que tu as aimé faire ?

   • Réponse personnelle attendue (par exemple : « Oui, j’ai aimé jouer sur les balançoires » ou « J’ai aimé regarder les fleurs »).

Questions étude de la langue : 

Nous allons au parc chaque dimanche.

Ils mangent une glace en été.

Le chat dort sur le canapé.

Les enfants jouent dans le jardin.

Le grand chien noir court dans le parc.

Marie porte une jolie robe bleue.

Une voiture rouge.

Des fleurs belles.

Une chanteuse

Une reine

Un acteur

Un roi

Sujet : Le chat de Sophie, Verbe : est.

Elle aime beaucoup son chat parce qu’il est gentil et affectueux.

Synonyme pour « affectueux » : tendre.

Dictée

Hier, nous sommes allés à la ferme avec la classe. Nous avons vu beaucoup d’animaux. Il y avait des vaches, des moutons, des poules et même des chevaux. Les enfants étaient très contents. Le fermier nous a expliqué comment il s’occupe de ses animaux tous les jours. Nous avons aussi ramassé des œufs frais. C’était une journée incroyable !

Correction mathématiques

Partie 1 : Nombres et calculs

     1. Écriture des Nombres

• Deux cent quarante-trois : 243

• Trois cent quatre-vingt-sept : 387

• Cent soixante-douze : 172

      2. Valeur de Position

• Dans le nombre 482, la valeur du chiffre 8 : 80

• Dans le nombre 735, la valeur du chiffre 7 : 700

      3. Comparaison de Nombres

• 234 ou 243 : 243

• 519 ou 591 : 591

• 876 ou 867 : 876

       4. Additions

• 145 + 278 = 423

• 304 + 197 = 501

      5. Soustractions

• 523 – 148 = 375

• 600 – 275 = 325

      6. Multiplications

• 3 x 7 = 21

• 5 x 9 = 45

Partie 3 : Résolution de problèmes

1. Problème 1 :

   • Pierre a maintenant : 161 billes (124 + 37)

2. Problème 2 :

   • Il reste à Emma : 73 pages à lire (205 – 132)

Partie 4 : Géométrie

1. Reconnaissance des Formes

   • ▲ : Triangle

   • ■ : Carré

   • ◯ : Cercle

2. Perception dans l’Espace

   • Un carré a 4 sommets.

Partie 5 : Grandeurs et mesures

1. Longueur

   • Longueur d’un crayon : 15 cm

   • Longueur d’un livre : réponse variable selon le livre mesuré

2. Capacité

   • Il y a 1000 ml dans 4 verres (250 ml x 4)

Évaluation diagnostique CE2

Français / Mathématiques

Présentation générale

Une évaluation du niveau des élèves en français et en mathématiques à des fins diagnostiques est mise en place au début de la classe de CE2, pour permettre aux équipes pédagogiques d’identifier les difficultés et de mettre en place une réponse adaptée aux besoins de chaque élève.

1. Identifier les compétences et connaissances actuelles

L’évaluation diagnostique CE2 permet de :

• Déterminer le niveau de maîtrise des élèves sur les compétences et les connaissances attendues.

• Identifier les points forts et les domaines à améliorer pour chaque élève.

2. Adapter les enseignements

Grâce aux résultats de l’évaluation :

• Personnaliser l’enseignement en fonction des besoins spécifiques de chaque élève.

• Planifier des interventions pédagogiques ciblées pour les élèves ayant des difficultés.

• Adapter les groupes de travail pour mieux répondre aux niveaux variés au sein de la classe.

3. Prévenir les difficultés

En détectant les lacunes dès le début :

• Prévenir l’apparition de difficultés plus importantes à long terme.

• Mettre en place des stratégies d’intervention dès que les problèmes sont identifiés.

4. Encourager l’autonomie et la motivation

• Donner aux élèves un retour sur leurs forces et leurs faiblesses les aide à mieux comprendre où ils doivent concentrer leurs efforts.

• Motiver les élèves en montrant des progrès tangibles et en célébrant les réussites.

5. Optimiser les pratiques pédagogiques

• Évaluer l’efficacité des méthodes d’enseignement utilisées et les ajuster si nécessaire.

• Développer des plans de leçons plus efficaces et mieux adaptés aux besoins des élèves.

6. Informer les parents et les autres acteurs éducatifs

• Communiquer les résultats aux parents pour qu’ils soient informés des progrès et des besoins de leur enfant.

• Travailler en collaboration avec les autres professionnels de l’éducation pour fournir un soutien cohérent.

7. Établir une base pour l’évaluation continue

• Servir de point de départ pour des évaluations ultérieures afin de mesurer les progrès réalisés.

• Réajuster les objectifs pédagogiques en fonction des évolutions observées.

On peut vous conseiller également d’autres blogs / sites qui proposent des contenus de qualité sur ce sujet portant sur l’évaluation diagnostique CE2 : monecole.fr, les évaluations du site boutdegomme.fr

De plus, n’hésitez pas à nous laisser un commentaire ci-dessous.