Infographie : différents types de compétences
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Source : Hervé Benoît, INSHEA
La notion de « compétences cœur de cible » désigne un ensemble de compétences jugées essentielles et prioritaires pour un individu ou un groupe dans un contexte donné, souvent en lien avec des objectifs spécifiques d’apprentissage ou de performance. Ces compétences sont considérées comme centrales pour atteindre un certain niveau de maîtrise ou pour répondre à des exigences clés dans un domaine particulier. Elles servent généralement de base à la formation, à l’évaluation et à la planification pédagogique.
Caractéristiques des compétences cœur de cible / Différents types de compétences
Essentielles : Ces compétences sont fondamentales pour atteindre des objectifs majeurs. Elles représentent le « noyau dur » des compétences que chaque élève ou professionnel doit maîtriser.
Prioritaires : Elles sont définies comme les compétences à développer en priorité, car elles conditionnent souvent l’acquisition d’autres compétences plus complexes ou spécifiques.
Transversales : Bien que certaines compétences cœur de cible puissent être spécifiques à un domaine, beaucoup d’entre elles sont transversales, c’est-à-dire applicables dans divers contextes et disciplines (ex. : résolution de problèmes, pensée critique).
Évaluables : Les compétences cœur de cible doivent être clairement définies et mesurables pour permettre une évaluation précise et cohérente.
Exemples d’utilisation
En éducation : Dans les curriculums scolaires, les compétences cœur de cible peuvent inclure des compétences en littératie, numératie, pensée critique ou collaboration. Par exemple, dans une approche par compétences, les enseignants se concentrent sur ces compétences comme des objectifs d’apprentissage prioritaires.
En entreprise : Dans le cadre de la gestion des talents, les compétences cœur de cible peuvent être définies pour correspondre aux besoins stratégiques de l’organisation. Il peut s’agir de compétences en leadership, en gestion de projet ou en innovation.
Mise en œuvre des compétences cœur de cible
Identification des compétences : Les parties prenantes (enseignants, responsables de formation, etc.) définissent les compétences clés nécessaires pour atteindre les objectifs définis.
Planification pédagogique ou stratégique : Les programmes sont conçus pour prioriser le développement de ces compétences à travers des activités, des supports adaptés et des évaluations spécifiques.
Évaluation continue : Les compétences cœur de cible sont évaluées de manière régulière pour vérifier leur acquisition et ajuster les interventions si nécessaire.
Sources et références pour approfondir
- Le Boterf, G. (2010). Construire les compétences individuelles et collectives : Le modèle des compétences cœur de cible. Éditions Eyrolles.
- Perrenoud, P. (2004). Développer des compétences dès l’école : vers un curriculum pour le XXIe siècle. ESF Éditeur.
Ces ouvrages approfondissent la manière dont les compétences sont ciblées, définies et développées dans des contextes variés, en mettant l’accent sur leur caractère central dans les processus d’apprentissage et de formation. Voici ainsi les différents types de compétences