Les fonctions exécutives mobilisées par l’enseignant

Planification et Organisation

• Description : Préparer et structurer les consignes de manière claire et logique.
• Exemple : Un enseignant doit penser à l’avance aux étapes que les élèves devront suivre pour une activité et organiser les consignes de manière séquentielle.

Flexibilité Cognitive

• Description : S’adapter aux réactions des élèves et ajuster les consignes si nécessaire.
• Exemple : Si les élèves montrent des signes de confusion, l’enseignant doit être capable de reformuler les consignes ou de fournir des explications supplémentaires.

Inhibition

• • Description : Contrôler les impulsions pour ne pas interrompre ou changer de sujet trop rapidement.
  • Exemple : L’enseignant doit résister à l’envie de répondre immédiatement à toutes les questions des élèves avant d’avoir terminé de donner les consignes.
    

Mémoire de travail

• • Description : Maintenir les informations pertinentes en tête tout en délivrant les consignes.
  • Exemple : L’enseignant doit se souvenir des différentes étapes de la consigne et des points importants à souligner sans perdre le fil de son discours.

Fonctions exécutives mobilisées par les élèves

Attention Sélective

• Description : Se concentrer sur les consignes données tout en filtrant les distractions.
• Exemple : Un élève doit écouter attentivement l’enseignant tout en ignorant les bruits de fond ou les distractions visuelles dans la classe.

Mémoire de Travail

• • Description : Retenir les consignes à court terme pour pouvoir les appliquer immédiatement.
  • Exemple : Un élève doit garder en mémoire les différentes étapes d’une tâche pour pouvoir les exécuter dans le bon ordre.

Inhibition

• • Description : Résister aux distractions et aux comportements impulsifs qui pourraient interférer avec la compréhension des consignes.
  • Exemple : Un élève doit rester assis et attentif plutôt que de parler à un camarade ou de jouer avec des objets sur son bureau.

Planification et Organisation

• • Description : Développer un plan pour exécuter les consignes de manière efficace.
  • Exemple : Un élève doit organiser ses actions et peut-être même ses outils (comme les fournitures scolaires) pour accomplir la tâche donnée.

Flexibilité Cognitive

• • Description : Adapter les actions en fonction des retours et des ajustements de l’enseignant.
  • Exemple : Si l’enseignant modifie une consigne ou fournit des informations supplémentaires, l’élève doit être capable de modifier son plan d’action en conséquence.

Exemple Concret de Passation de Consigne

Activité : Réalisation d’un Projet en Arts Plastiques

Enseignant :

• Planification et Organisation : Préparer une liste des étapes pour réaliser un collage, prévoir le matériel nécessaire et organiser la présentation des consignes.
• Flexibilité Cognitive : Répondre aux questions des élèves et ajuster les consignes si certains élèves ne comprennent pas.
• Inhibition : Rester focalisé sur la passation des consignes sans être distrait par des questions hors sujet.
• Mémoire de Travail : Garder en tête toutes les étapes et les points importants à mentionner tout en parlant.

Élèves :

• Attention Sélective : Écouter attentivement les consignes et ignorer les distractions environnantes.
• Mémoire de Travail : Retenir les différentes étapes pour réaliser le collage.
• Inhibition : Ne pas se laisser distraire par des conversations ou des activités non liées à la tâche.
• Planification et Organisation : Organiser le matériel et les actions nécessaires pour commencer le projet.
• Flexibilité Cognitive : Adapter son plan si l’enseignant fournit des clarifications ou modifie les consignes en cours de route.